SOBRE LA PROPOSTA DIDÀCTICA

Per a la proposta didàctica d'aquest curs, s'han de tenir presents les següents qüestions:

• El meu lloc de feina actual és el Centre de Professorat de Palma Jaume Cañellas
• La meva intervenció didàctica es situa vers el procés d'assessorament als centres.
• El procés d'assessorament e intervenció psicopedagògica ve dissenyat per a un curs escolar
• La meva proposta d'intervenció educativa intenta fer arribar mesures compensatòries per a potenciar la inclusivitat a les aules
• La temàtica sobre la que realitzaré la meva proposta és L'APRENENTATGE COOPERATIU
• En l'actualitat el Centre de Professorat li ha estat atorgat un Projecte de Cooperació Territorial ARCE, per treballar conjuntament amb altres Centres de Professorat, en concret el CFR de Pontevedra i el CPR d'Alcanyís (Terol).

Tenint en compte que la LOE estructura el currículum envoltant les competències bàsiques, podem afirmar i demanar-nos el següent:

El desenvolupament de les CB, almenys algunes d'elles, comporta l'estructura cooperativa de l'activitat de l'aula. És a dir alguna de les competències no poden desenvolupar-se pròpiament en una estructura individualista o competitiva de l'activitat de l'alumnat a l'aula.

Algunes Competències comunicatives, com per exemple, expressar, argumentar, interpretar pensaments, sentiments i fets; escoltar les idees alienes i acceptar i realitzar crítiques constructives; col.locar-se en el lloc de l'altre de forma empàtica, respectar opinions distintes a les pròpies amb sensibilitat i esperit crític, i algunes competències socials, com practicar el diàleg i la negociació per a resoldre conflictes, treballar en equip aportant el que un sap, juntament amb el que saben els altres, per resoldre problemes comuns...

Com es poden desenvolupar en una aula organitzada de forma individualista, en la que els alumnes pràcticament no interactuen entre sí, o en una aula competitiva, en la que competeixen els uns amb els altres?

Difícilment es poden practicar i, per tant, aprendre, aquestes competències i altres, si els laumnes no tenen l'oportunitat de treballar junt, en equip, dins la classe, de forma continuada.

Aquestes són les  idees fonamentals que intenten desenvolupar el programa d'APRENENTATGE COOPERATIU

Històricament, en les accions educatives, s'ha donar major importància a la interacció assimètirca que s'estableix entre l'educador o l'educadora i l'alumne, i a l'esforç i al treball personal i individual de l'alumnat. Quan millor és la intervenció del professor sobre l'alumne, i quant major és l'esforç d'aquest, major és el nivell de desenvolupament i d'aprenentatge que arriba l'alumne.

Des d'aquesta perspectiva, es dona poca importància, a la interacció més simètrica que pugui establir-se, en l'acció educativa, entre l'alumnat i pràcticament es considera una pèrdua de temps el treball en equip que es pugui dur al llarg de l'acció educativa.

A continuació una presentació per a l'assessorament als centre sobre APRENENTATGE COOPERATIU

Open publication - Free publishing - More aprenentatge

SOBRE LES EINES OFIMATIQUES EN LÍNIA


He de dir que jo som una usuària de totes aquestes eines. A nivell de la meva feina ho feim de la forma següent:

a.-Amb el google docs:

• Elaboram la PGA del Centre de professorat de manera conjunta.
• Elaboram la memòria conjuntament i compartim l'escriptura.
• Compartim documents elaborats entre diferents assessors i són de referència per a la resta
• Feim les convocatòries de les reunions, primer mitjançant el correu electrònic i posteriorment s'adjunten a aquests -enllaçats- els respectius documents que fan referència a l'ordre del dia, i que convé que tenguin cada un dels assessors.

b.- Amb el google presentació

• La majoria de les nostres intervencions a centres sempre s'acompanyen d'un ppt, darrerament, ja la gran majoria dels assessors ho fan en línia mitjançant el google presentació, i posteriorment es pengen al moodle o a l'edmodo el seu enllaç per a poder compartir-ho amb els centres.

c.- Amb el google formulari:

• Ja hem elaborat tots els qüestionaris d'avaluació de cada una de les modalitats formatives que es duen a terme al CEP (cursos, formacions a centres, projectes d'innovació pedagògica, jornades, congressos, tallers, projectes de formació de zona, seminaris) Amb aquest aplicatiu hem elaborat l'eina per a cada modalitat i posteriorment l'adaptam als objectius de cada un dels events. El google formulari facilita a més el buidatge de la informació mitjançant un excel, des d'on s'obtenen gràfics comparatius, i altres dades

d.- Amb el google sites:
Elaboram pàgines web per a dissenyar cursos complets, que comporten molta documentació i a més preveu la participació dels assistents, amb comentaris, arxius, annexos, enllaços a documents, a pàgines web. etc.

SOBRE LES WIKIS


Les wiki és caracteritzen per:

Permetre a tots els usuaris poder editar i crear noves pàgines web, de forma senzilla i ràpida utilitzant simplement un navegador sense cap mena d'afegitó. 

• Per a publicar qualsevol tipus de treball col.laboratiu: crear un lloc web per escriure entre tots un diari, un reportatge, un treball d'investigació, una història,....
• Crear un lloc de recursos de qualsevol aspectes educatiu per a l'alumnat.
• Classificar informació rellevant de l'assignatura: enllaços, recursos a internet,...
• Publicar els treballs personal de l'alumna i que el professor pot intervenir guiant-los i corregint-los
• Elaborar projectes conjunts entre els membres de la classe, de vàries classes o de diferents centres mitjançant diferents projectes col.laboratius com per exemple "viquilletra", un projecte per treballar lectura de forma conjunta.

SOBRE EL TREBALL AMB MAPES




L'aplicació dels mapes té múltiples usos a nivell educatiu, apart de les moltes aplicacions que els meus companys/es han anat citant, tenc coneixement d'ús del google maps i del google earth, seguint el procediment d'una webqüest, són les anomenades Earth Quest.

El professor Jordi Vivancos, facilita múltiples eines per al treball de les Eart Quest a aquest enllaç: 
http://www.xtec.net/~jvivanco/80minuts/80minuts.htm


Les Earth Quest permeten aplicacions a classe de geografia, d'història, de literatura, d'art, etc., en funció del contexte didàctic que es vulgui aplicar, així tenim que ens permeten:

• La localització de monuments concrets, google maps permet una visualització en 3D.
• Plantejament de problemes de fronteres territorials.
• Reconstrucció d'itineraris històrics, rutes literàries, rutes lingüístiques.
• Ambientació de viatges literaris (la volta al món en 80 dies, els viatges de Marco Polo,...)
• Expedicions científiques (Darwin, Antàrtida,viatges a l'espai,....)
• Recreació de viatges històrics i literaris (Ulisses, Guerres Púniques,....)
• Rutes esportives (expedicions alpinistes, regates de vela,...)

SOBRE LA GALERIA D'IMATGES I PRESENTACIONS


Al llarg del fòrum del curs s'han obtinguts diferents aplicacions que podem tenir per aplicar a l'àmbit docent, totes elles força interessants.

Cada un de nosaltres les fem servir de forma diferent, depenent de l'etapa, àrea o col.ectiu per al que fem feina.

• D'aquestes aplicacions he de dir que a la meva feina, les que més empram són les presentacions, les quals són emprades per documentar les nostres activitats en centres, aquestes presentacions ja les empram penjades al "nígul", mijançant el google presentacions, slideshare, o issu. Posteriorment algunes d'elles es mostren a la pàgina web del centre o al moodle.

• També empram moltes imatges que descriuen la seqüència d'una activitat i que les solem pujar mitjançant àlbums de picassa, o realitzam una presentació "issu" que queda molt vistosa, i a mode d'història.

• Pel que respecta als vídeos, és una de les aplicacions que menys empram, encara que una vegada transcorregut el temps, resulten un bon document. Descriu amb els personatges tot els procés d'aprenentatge.L'inconvenient del vídeo és el pes, darrerament ja hem optat a pujar-los a youtube o dropbox, tenim les nostres carpetes compartides i d'ús totalment particular.

SOBRE EL PODCAST

El podcàsting és un fenomen nadiu del segle XXI que en pocs anys s’ha consolidat com una plataforma de distribució més per als mitjans de comunicació tradicionals. Els podcasts permeten innovar en la comunicació sonora, però no sorgeixen de la ràdio sinó de l’univers de bloguers i geeks. En aquest sentit, són un exemple de la capacitat dels usuaris per fer-se seva la tecnologia i trobar-ne nous usos.

El potencial comunicatiu del podcast es trasllueix en activitats com:

• La realització de presentacions personals o de projectes, per treballar destreses com la comprensió auditiva o la producció tant oral com escrita. 
• Activitats interessants per treballar amb podcast són:

• les narracions col·lectives, 

• els debats per investigar i exposar, 

• la creació o sindicació a determinats programes de ràdio. 

• Altres experiències educatives al voltant de l’ ús del podcasting, poden ser aquelles que que portin a la millora i a la possibilitat de transferir els coneixements lingüístics adquirits a altres àrees lingüístiques, així com l´ús educatiu del so per la millora i transferència de l’aprenentatge de la llengua oral en contextos plurilingües.

SOBRE LA SINDICACIÓ DE CONTINGUTS

Sobre la sindicació de continguts, he de dir que no havia treballat, encara que sí que era conscient, que determinades pàgines mostraven el símbol i les RSS.
Cercant informació sobre la sindicació, he pogut esbrinar que es tracta d'un procés mitjançant el qual, nosaltres, usuaris de la web, podem obtenir informació actualitzada, una vegada que hem agregat aquests "feeds" o arxius generats a la web, a un programa com el "google reader", que et permet tenir la informació al teu ordinador sense haver d'anar a cercar la pàgina, mitjançant el navegador

Reflexionant sobre els beneficis que això em pot suposar:

• En primer lloc tenir seleccionades diferents pàgines i poder classificar-les per temàtiques i carpetes o cercar-les per paraules clau.

• Segon, poder fer cada matí una lectura actualitzada, dels blogs als que estic subscrita, les notícies dels diferents diaris i canals, la música que més sona, i poder tenir un sumari de notícies al meu ordinador.

• Tercer, el fet de tenir una sindicació de continguts, permet estar subscrit a diferents web -pròpies de la nostra especialitat- i obtenir resums de contingut a un mateix lloc, sense haver de perdre temps obrint i tancant finestres del navegador.

• Quart, els tipus de contingut als que ens podem sindicar poden ser: escrits (blogs), sonors (podcasts), fotos (flickr), vídeos (youtube)

Jo ja me he obert el meu compte a google.com/reader, realment és molt senzill subscriure's, i crec que a partir d'ara les pàgines que tenc assenyalades em seran més fàcil accedir i no passar certes coses per alt, com poden ser: convocatòries oficials, documents, etc.

Ahh! i a més al google reader hi puc accedir des del meu bloc, encara més fantàstic...!!!